Kronologikus törioktatást javasolnak az angol iskoláknak

Korábban

Gatyába ráznák a brit töriórákat

Törökbarát törikönyvön vitáznak a görögök

A lokalitás történeti felértékelődése

Közös töritankönyvet terveznek az Európai Unió országai

A szakértők véleménye

Anthony Beevor történész szerint `a 10 éves gyerekek számára az a legfontosabb, hogy fogalmat alkossanak az idő múlásáról, mert az embereknek sejtelmük sincs arról, mi történt a normann hódítás és a második világháború között. A korábbi években jól működtek a falitérképek, ahol a királyok és királynők portréján jól látható volt a divat változása, és az időrend is érthető volt.

A tanárok korábban arról panaszkodtak, hogy a monarchia tanítása elitista, de az egész arról szól, hogy a hatalom az udvarban összpontosul, miközben úgy tesznek, mintha ez nem így lenne. De ehelyett arról beszélni, hogy milyen volt az élete egy normann parasztnak, csupán időpocsékolás. Kontextus nélkül mit tanítunk? A legfontosabb évszámok, mint 1066, segítséget adnak, de lennie kell összefüggő szövegnek is, hiszen a történelem történetekről szól.

A probléma az, hogy a tanárok televíziós programokat használnak az első világháború oktatásához. Ennek az a veszélye, hogy a tévékép mindent elnyom. A tanárok azzal indokolták a tévé használatát, hogy attól félnek, nem tudják lekötni a gyerekek figyelmét. Ez az indok állt az első helyen az évszámok tanításának visszautasításánál is. Szeretnék látni egy általános iskolai alaptantervet, kifogásokkal, ugyanis meg szeretném mutatni, hogy Anglia története inváziók és befogadások sorozata. Ez megértetné ugyanis, hogyan kapcsolódnak egymáshoz a néhány évvel ezelőtt érkezett családok, valamint az évszázadok óta itt élő dánok és szászok.`

Norman Davis, történész elmondása szerint `általános iskolai tanári múlttal rendelkező egyetemi oktatóként az a véleményem, hogy a gyerekeknek meg kell tanítani az idő és a tér fogalmát, a történelem és a földrajz keverékét. Minden történelmi esemény egy adott helyen történt, és ha nem ismerik a folyókat és a helyeket, akkor nem is tudnak fogalmat alkotni az eseményről. Meg kell érteniük a nagyobb szakaszokat, az évmilliókat, és a kisebb időszakokat is, mint az élet, és az események sorrendje.

A.J.P. Taylor mondta egyszer: A történelem egyszerű tantárgy, az egyik dolog jön a másik után. De nekünk meg kell tanítaniunk a dolgok következményeit is. Az első, hét éveseknek tartott történelemórámra 100 pennyt vittem. Mindegyik egy évnek felelt meg. A diákok megtanulhatták, mit jelent egy évszázad, és mennyi ebből az ő életük, mennyi az édesanyjuké vagy a nagymamájuké. Megértették az évek, évtizedek és évszázadok jelentését. A másik elv, amit sikeresen alkalmaztam, az volt, hogy visszafelé haladtunk a saját tapasztalataiktól a múlt felé. A szüleik, a nagyszüleik élményeitől jutottunk el a Stonhenge-ig.`

1. Mozaikok helyett összefüggéseket oktatnának
2. A szakértők véleménye

Olvasta már a Múlt-kor
történelmi magazin
legújabb számát?

kedvezményes előfizetés 1 évre (5 szám)

Nyomtatott előfizetés vásárlása
bankkártyás fizetés esetén 20% kedvezménnyel.
Az éves előfizetés már tartalmazza az őszi különszámot.

12 450 ft 9 990 Ft

Digitális előfizetés vásárlása a teljes archívumhoz való hozzáféréssel 25% kedvezménnyel.
Az első 500 előfizetőnek.

20 000 ft 14 990 Ft

Kérdésem van az előfizetésel kapcsolatban

előfizetek

holokauszt

• Túlzsúfolt lakások, éhezés és vég nélküli razziák – a budapesti gettó borzalmai
• Mások életéért adta sajátját Salkaházi Sára
• „Zenedobozokkal” vette fel a küzdelmet Hitler ellen a Rote Kapelle
• Embertelen körülményekkel szembesültek a budapesti nagy gettó lakói
• Már gyermekkorában tragédiák kísérték Radnóti Miklós életét
• Szenes Hanna a Szentföldön maradhatott volna, de visszatért, hogy segítsen
• Munkaszolgálatosok a keleti fronton
• Kémből vált befolyásos üzletemberré az embermentő Oskar Schindler 
• Mit lehetett tudni a holokausztról 1944-ben Magyarországon?